On rêve tous d’avoir des apprenants motivés et heureux d’être en cours de français; on rêve tous d’avoir une classe remplie de bonnes énergies et d’enthousiasme. Enseigner le français langue étrangère peut être très motivant pour les professeurs et les apprenants grâce à l’approche CI. Découvrez ce qui se cache derrière le Comprehensible Input, et pourquoi cette approche a un si grand impact sur la motivation de nos apprenants. Laissez-vous séduire par l’approche CI !
CI – le Comprehensible Input, c’est quoi ?
En résumé, le Comprehensible Input c’est le message en langue cible que l’apprenant entend et qu’il peut comprendre.
Comprehensible = Compréhensible – vous l’aurez compris 😉
Input = définissons ensemble l’input comme “ce qui est dit en langue cible par le professeur”
Comprehensible Input = “ce qui est dit en langue cible par le professeur et qui est compréhensible par les apprenants”.
Le Comprehensible Input vient de la théorie développée par Stephen D. Krashen dans les années 80, sur l’acquisition d’une langue seconde; et plus précisément de l’hypothèse sur l’input. L’hypothèse de l’input est l’une des plus influentes des cinq hypothèses avancées par Krashen. Cette hypothèse définie ce dont l’apprenant a besoin pour acquérir la langue étrangère : input qui est compréhensible et qui contient des “structures qui dépassent un peu le niveau de compétence” (Krashen, 1985, p2.).
Sans input, pas d’acquisition!
Et on parle bien ici d’acquisition, et non d’apprentissage. Je vous invite à expérimenter une leçon d’allemand avec Dr Krashen lui-même (défilez vers le bas pour voir la vidéo). Bien que très controversée, l’hypothèse sur l’input est soutenue aujourd’hui comme étant l’un des plus grands apports dans l’enseignement-apprentissage des langues.
L’input sont donc les interventions en langue cible du professeur que l’apprenant peut comprendre. L’input donne à l’apprenant accès à un message compréhensible, ainsi qu’au fonctionnement de la langue. Tous les experts s’entendent pour dire que l’interaction significative en langue cible est la clé de l’acquisition d’une langue étrangère ! L’acquisition d’une langue étrangère s’effectue “inconsciemment” si on s’engage dans des interactions communicatives guidées par le professeur, et à intervalles espacés.
Pourquoi le CI est magique ?
La magie opère dans la classe de langue dès la première heure. Si vous entrez dans une classe CI, vous verrez très certainement un professeur souriant et des apprenants contents, continuellement en train d’interagir. On ne parle plus du professeur et des apprenants, mais bien d’un binôme prof/apprenant, un binôme bien rôdé après seulement quelques classes. Une classe CI est une classe engageante, motivante et efficace. Les apprenants sont intrinsèquement motivés, et c’est bien là, la recette magique du CI. Les apprenants ne sont plus motivés juste par une bonne note mais sont clairement motivés par les nombreuses activités CI elles-mêmes. Découvrez les activités CI faciles à mettre en place dans votre classe de FLE en cherchant dans la barre de recherche “activité CI”.
Et au-delà des activités motivantes, la motivation des apprenants tient aussi du fait qu’ils acquièrent la langue naturellement, assez rapidement, sans frustration, et dans une ambiance stimulante et bienveillante. Krashen déclare que pour qu’une langue soit acquise naturellement, les apprenants doivent recevoir énormément d’input. Il ne s’agit pas d’étude de la langue mais d’acquisition de la langue. On n’apprend pas une liste de vocabulaire, et un point de grammaire afin de pouvoir participer à une conversation simulée, dans laquelle on pourrait utiliser ce vocabulaire et cette grammaire. L’acquisition du français langue étrangère passe bel et bien par les interventions de l’enseignant (input), sans passer par l’explication du système linguistique du français. En tout cas, pas comme on en a l’habitude.
- Fini les longues listes de vocabulaire
- Fini les exercices de conjugaison
- Fini les longues explications de règles de grammaire…
Les apprenants acquièrent naturellement le français grâce à l’input et les répétitions. Mais soyons clairs, les apprenants ont besoin d’énormément d’input. C’est grâce à l’input et les répétitions espacées que l’apprenant sera en mesure de produire des phrases en français, ce qu’on appelle “l’output” dans la démarche CI.
Pour résumé : Sans input, pas d’output!
Pour les Super Sérieux à propos de l’approche CI : Saisissez le PLAN D’ACTION CI
“structures that are a bit beyond our own level of competence” (Krashen, 1985, p2.)
